职业学校资质差怎么办

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职业学校资质差的表现

职业学校资质差可能体现在多个方面。

提升职业学校资质可以从以下几个方面入手：

树立正确的办学思想：院校最高管理者应明确办学定位，思考培养什么样的人以及如何培养，牢固树立以持续提升质量为导向的办学思想。
探索新的办学模式：依据教育规律和人才成长规律，结合国情、校情、区域特色，积极探索个性化人才培养的特色办学模式，避免生搬硬套国外模式或盲目效仿国内其他学校。
建立有效的办学机制：以推进政府统筹、校企合作、集团化办学为重点，探索部门、行业、企业参与办学的机制，有效提升职业教育人才的培养质量。
加强师资队伍建设：提高教师队伍整体水平，增加“双师型”教师比例，优化教师的学历、职称和专业结构。
改善办学条件：加大对教学仪器设备、教学资源等方面的投入，满足实践教学活动的要求。
加强校企合作：建立有效的校企合作机制，提高合作的有效性，让企业更多地参与到学校的教学和实践环节中。
注重职业素养培养：不仅关注学生的技能培养，还要重视其职业素养的提升，培养学生良好的工作态度和职业道德。

职业学校资质评估通常涵盖以下方面的指标：

学校规模：包括学生数量、专业设置、主要专业平均稳定招生年限等指标。
学校领导者：如班子配备、年龄结构、学历职称及专业结构、学校工作经历、群体功能等方面的评估指标。
教职工队伍：涉及人员编制、教师队伍结构、实验技术人员、实习指导人员、图书资料人员、行政管理人员、政工人员等方面的评估指标，如学历、职称、指导人员配备等。
教学文件及教材：对教学计划、教学大纲及其它教学文件、教材的评估，包括编制规范程度、完备率等指标。

评估还会关注以下方面：

监管职业学校资质的部门通常包括人力社保局、教育局等。以下是一些常见的监管措施：

监督检查对象：人力社保局认定的职业技能定点培训机构。
监督检查内容：包括定点培训机构的培训资质，如组织机构、制度建设、硬件设施、师资配备和教学管理等方面；培训的真实性和有效性，如任务完成情况、培训过程、培训内容、培训成果等。
监督检查方式：不定期的抽查，将随机抽查作为主要方式，每年随机抽查频次不少于2次、抽查面不少于50%。监管频次按培训单位每次开班计算，每班次不定期检查3次。现场检查时，必须由2名以上工作人员参加，对监督检查的情况和处理结果出具检查记录表，并由被检查单位负责人签字确认后归档。还有年度考核，考核结果作为定点培训机构资质认定、绩效奖励的依据，并评出一、二、三等奖；对考评得分在60分以下的培训基地将予以末位淘汰。
监督检查措施：通过现场检查、抽查暗访、年度考核等措施，发现培训机构违反培训规范要求的，弄虚作假、培训质量低下的，按照有关规定对相关单位作出处理。

教育部办公厅也要求建立中职学校办学资质年检制度，清查办学资质，及时注册和维护中职学生学籍信息，严禁注册“双重学籍”。

以下是一些成功改善职业学校资质的案例：

中山火炬职业技术学院的四个案例成功入选“职业教育提质培优典型案例”，分别是《把党旗插到产业园区-基于“院园融合”构建“链上党建”工作体系》《四共三岗建模式破立合分立体系-中国特色现代学徒制的香山工匠锻造》《实施“133”工程助圆千人“双创”梦-基于“港澳青年创业中心”的“双创”教育与实践》《半间教室走出光学集团企业-基于“院园融合”共建光电行业产教融合生态链》。
中国教育科学研究院公布的2022年职业院校教学诊断与改进典型案例评选结果中，“基于三级联动学生层面诊改工作的探索与实践”案例成功入选。
行知职校报送的《“天山惠”援疆：中职电商创业教学助力共同富裕的实践》案例入选浙江省2022年全省中等职业教育改革优秀典型案例，该案例具有鲜明的时代性、典型性、示范性、创新性和可推广性，充分展示该校电商创业教学助力共同富裕的实践。
《“8字螺旋”诊改聚力高职教师特色发展研究与实践--以江西应用技术职业学院为例》入选全国2022年职业院校教学诊断与改进典型案例，并入编《2022年职业院校教学诊断与改进典型案例集》。