师范专业资质认证

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2024-08-22 09:19:25
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内容摘要：师范专业资质认证详解师范专业资质认证是一个旨在确保师范类专业人才培养质量的过程。它是由专门的教育评估认证机构进行的外部评价，目的是...

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师范专业资质认证详解

师范专业资质认证是一个旨在确保师范类专业人才培养质量的过程。它是由专门的教育评估认证机构进行的外部评价，目的是证明相关专业在一定时期内能够达到预定的人才培养质量标准。这一认证过程不仅关注专业的现状，还关注其未来的发展潜力。通过认证的专业将获得相应的资质认证，从而提升其在教育领域的认可度和影响力。

一、师范类专业认证的定目的

1. 定义师范类专业认证是指专门性教育评估认证机构依照认证标准对师范类专业人才培养质量状况实施的一种外部评价过程。其核心是保证师范生毕业时的知识能力素质达到标准要求，从而推动师范类专业注重内涵建设，聚焦师范生能力培养。

2. 目的师范类专业认证的目的是推动师范类专业注重内涵建设，聚焦师范生能力培养，改革培养体制机制，建立基于产出的持续改进质量保障机制和质量文化，不断提高人才培养质量。认证的核心是证明接受认证专业所培养的师范生在毕业时知识能力素质能否达到相应标准要求。

二、师范类专业认证的意义

师范类专业认证是贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，深化新时代教师教育改革、全面保障和提高师范类专业人才培养质量、推进师范类专业内涵式发展的重要举措，通过认证，可以促进师范类专业不断改进和提升，确保师范生具备应有的知识、能力和素质，以适应基础教育的需求。

三、师范类专业认证的理念

师范类专业认证的理念包括学生中心(Student-Centered, SC)、产出导向(Outcome-based Education, OBE)和持续改进(Continuous Quality Improvement)。这些理念旨在推动师范类专业以学生为中心，关注学生的成长和发展，明确学习产出标准，并持续改进教学质量。

四、师范类专业认证的实施

1. “师范生中心”的教育观强调从以“教”为中心的传统模式向以“学”为中心的新模式转变，要求遵循师范生成长成才规律，以师范生学习效果和个人发展为中心配置教育资安排教学活动，并将师范生和用人单位满意度作为师范类专业人才培养质量评价的重要依据。

2. “产出导向”的人才培养观聚焦师范生受教育后“学到了什么”和“能做什么”，强调明确学习产出标准，对接社会需求，以师范生学习效果为导向，对照毕业生核心能力素质要求，反向设计课程体系与教学环节，配置师资队伍和资源条件，评价师范类专业人才培养质量。

3. “持续改进”的质量观强调聚焦师范生核心能力素质要求，对师范类专业教学进行全方位、全过程跟踪与评价，并将评价结果用于教学改进，形成“评价反馈改进”闭环，建立持续改进质量保障机制和追求卓越质量文化，推动师范类专业人才培养能力和质量不断提升。

五、师范类专业认证的标准

师范类专业认证标准包括多个方面，如师范生教育实践表现评价科学有效，教师队伍数量和质量能够满足教学和发展的需要，办学条件符合《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》的要求，质量保障机制健全，学生发展符合《中学教师专业标准(试行)》提出的基本要求等。

六、师范类专业认证的级别和有效期

师范类专业认证构建了三级递进的认证监测体系。第一级定位于师范类专业办学基本要求监测；第二级定位于师范类专业教学质量合格标准认证；第三级定位于师范类专业教学质量卓越标准认证。通过认证的专业，其认证有效期为年，并且需要逐级申请认证。

七、师范类专业认证的工作程序

第二、三级认证采取专家进校考查方式，对师范类专业教学质量状况进行周期性认证。认证程序包括申请与受理、专业自评、材料审核、现场考查、审议、审定、整改提高等阶段。现场考查专家组依据“全面考查、独立判断”工作原则和进校考查日程安排开展现场考查活动，查证专业人才培养质量实际状况，并依据师范类专业认证标准作出判断和评价。

师范类专业认证是一个全面、系统、持续的过程，旨在保障和提高师范类专业的人才培养质量。通过认证的专业能够在一定程度上保证其毕业生具备应有的知识、能力和素质，从而更好地服务于基础教育的发展。认证不仅关注当前的质量状况，还关注未来的持续改进和提升，这对于师范类专业的长远发展具有重要意义。