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华德福教育是一种基于人智学理论的全人教育，注重身体和心灵的整体健康和谐发展。华德福学校通常是非营利机构，通过社会捐赠和教育基金的注入来运营，并且由教师共同管理。在全球范围内，华德福学校已经形成了一个规模庞大、发展迅速的教育运动，这些学校遍布各大洲的不同文化背景和社会价值观的国家。
华德福教育由鲁道夫·史代纳（Rudolf Steiner）在1919年创立，第一所华德福学校在德国斯图加特（Stuttgart）成立。这种教育理念强调按照人的意识发展规律，针对不同阶段的意识成长来设置教学内容，旨在促进人的身体、生命体、灵魂体和精神体的全面发展。
经过90多年的发展，华德福教育已经成为世界上规模最大、发展最快的非宗教独立教育运动。华德福学校遍布全球各大洲，包括那些文化背景和社会价值观各异的国家。这些学校通常被称为华德福学校（Waldorf School）或鲁道夫·史代纳学校（Rudolf Steiner School）。
华德福教育在20世纪90年代被引入中国。1994年，一对澳大利亚夫妇在中国旅游时将华德福教育介绍给了黄晓星和张俐。随后，黄晓星和张俐在英国爱默生学院和美国Sunbridge学院接受了华德福教师培训。1995年，他们开始在美国继续学习和实践华德福教育。来自德国的华德福学校毕业生卢安克也在广西的一个偏僻农村进行了多年的华德福教育实验和研究，吸引了媒体和社会各界的关注。
成都华德福学校是中国大陆第一所华德福教育学校，成立于2004年。学校由黄晓星、张俐和李泽武三位老师发起，并得到了国内外热心人士的支持。学校具有开创性和先锋性，在教育体系的完整性方面，遵循国家教育部关于义务教育的教学大纲和教学要求，同时开发了符合华德福教育理念的校本课程和创新课程。
华德福学校通常是非营利机构，通过社会捐赠和教育基金的注入来运营。学校由教师共同管理，采用非赢利机构管理模式，实现以教育为核心、以人为本的管理。学校财务公开透明，独立董事会监督，董事会由家长、教师和社会热心人士组成，所有校董不拿报酬，负责学校法律、经济、发展和监督工作，但不干涉教师的教育教学工作。教师委员会代表由教师们选举或轮流担任，所有行政人员以支持和协助教师为工作核心。热心家长自发成立了家长委员会，负责协调家校关系，监督学校的工作，协助学校的发展。
华德福教育的课程设置是根据儿童不同阶段的意识发展，针对意志、感觉和思考，对儿童的身、心、灵、精神进行整体平衡教育。这种教育理念强调结合儿童与生俱来的智慧和独特的个性本质，进行深层意识教育，协助儿童的智慧生成。华德福教育认为教育是科学的，也是艺术的，教育应基于对人的天性及本质全面观察和认识的基础上，充满生命力和创造力。教学方法以学生的意志、感觉和思考的发展需求为目标，帮助学生的身体、心灵和精神平衡和谐地发展，最终培养学生成为具有创造性、道德感和责任感的独立思维的人。
鲁道夫·史代纳发现人的意识是阶段性的发展，每七年为一个周期。第一个阶段是从出生到大约七岁换乳牙之前，这个阶段儿童的生命组织构成力主要用于建设、健全和平衡生理身体的发展。第二个阶段是七岁到青春期，儿童的生命组织构成力主要活跃在感觉的发展上，呈现出人的动物性本质。第三个阶段是青春期到二十一岁，此时人的生命组织构成力活跃在思想意识的发展上，儿童的心智逐渐走向成熟。
每一所华德福学校或幼儿园都有一个有机农园，不同的学校，条件不一样，农园的大小也各不同。这些农园不仅是学校的一部分，而且也是学生学习和实践的地方，体现了华德福教育对自然和环境的重视。
华德福教育是一种注重全人发展的教育理念，强调以人为本，关注身体和心灵的整体健康和谐发展。华德福学校在全球范围内都有分布，并且在中国也有成功的实践案例，如成都华德福学校。这些学校通常是非营利机构，通过社会捐赠和教育基金的注入来运营，并且由教师共同管理。华德福教育的课程设置和教学方法都围绕着学生的整体发展来进行，旨在培养学生的创造力、道德感和责任感。
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